قيمة الفيديو للتعلم عن بعد

عادت المدرسة إلى الجلسة - حسنًا ، نوعًا ما.

في جميع أنحاء البلاد ، بدأت الفصول الدراسية من جديد ، حيث تطبق المؤسسات مجموعة متنوعة من مناهج التعلم المختلفة. تعود المدارس إما إلى الفصول الدراسية الشخصية ، أو تتبنى التعلم عن بُعد بالكامل في المستقبل المنظور ، أو تستخدم نموذجًا هجينًا للتعليم الشخصي جزئيًا / جزئيًا في المنزل.

بالنسبة لأي بيئة تعليمية - وخاصة التعلم عن بعد - يُنظر إلى الفيديو على أنه أداة مفيدة بشكل لا يصدق. بين استخدام برامج مؤتمرات الفيديو المستخدمة لاستضافة الفصول الدراسية الحية ، والاستفادة من تسجيلات الفصول والمحاضرات لتعزيز التعلم ، ودمج محتوى الفيديو للتعلم التكميلي ودراسة المواد ، فلا عجب لماذا يتبنى الطلاب والمعلمون العديد من فوائد الفيديو في التعلم عن بعد.

3 نصائح لتحقيق أقصى استفادة من الفصل الدراسي الافتراضي

استخدام الفيديو لدفق الدروس الحية

من المتوقع أن يكون أكثر من 50٪ من طلاب المدارس الابتدائية والثانوية بعيدًا تمامًا عن خريف عام 2020 ، مما يعني أن ملايين الأطفال يستعدون لاستخدام الفيديو كوصلة أساسية لمعلميهم وفصولهم الدراسية. من خلال برنامج مؤتمرات الفيديو مثل Zoom ، يكتسب الطلاب مزايا كبيرة تساعد في تعلمهم لم تكن لتتوفر لهم لولا ذلك ، مثل:

التعلم في الوقت الحقيقي

تعد مقاطع الفيديو الحية أقرب مظهر من مظاهر الحياة الطبيعية قبل الجائحة للطلاب الذين يأخذون دروسًا عبر الإنترنت ، وهي مفيدة بشكل خاص لأولئك الذين كافحوا للتكيف مع الفصل الدراسي الافتراضي الجديد. تتيح مقاطع الفيديو الحية للطلاب طرح الأسئلة على معلميهم أثناء الفصل - سواء من خلال الدردشة أو عن طريق تشغيل الميكروفونات والكاميرات الخاصة بهم.

الوساطة

جادل البعض بأن مشاهدة الفصول المسجلة مسبقًا بدلاً من حضور الفصول الافتراضية الحية تساعد الطلاب في إدارة الوقت ، لكن الفصول التي تُبث مباشرةً تعد حلاً رائعًا للطلاب الذين يعانون من مشكلة التسويف. يحمّل هذا التنسيق الطلاب مسؤولية الظهور والانتباه.

استخدام الفيديو المسجل لمراجعة الفئات السابقة

تعد مقاطع الفيديو المسجلة للفصل الدراسي والتي يمكن الوصول إليها في أي وقت ميزة إضافية للتعلم عن بُعد. سواء كانت هذه التسجيلات متاحة أم لا بعد فصل دراسي مباشر أم أنها تجربة الفصل الدراسي الوحيدة للطلاب ، فإنها تأتي مع الكثير من الامتيازات التي لا يتم تقديمها في نموذج الفصل الدراسي التقليدي. فيما يلي بعض من أكثرها تأثيرًا:

اجعل التعلم أكثر سهولة

المعلمون الذين يضيفون التسميات التوضيحية إلى محاضراتهم وتسجيلات الفصل يجعلون التعلم عن بعد أكثر سهولة بالنسبة للصم ، وضعاف السمع ، والذين يواجهون صعوبة في فهم معلميهم ، أو يتعلمون بشكل أفضل بفضل التركيز الإضافي والمشاركة التي يوفرها التعليق (ملاحظة: هذا السيناريو الأخير تنطبق على 80٪ من مستخدمي التسمية التوضيحية ).

التعلم الذاتي

بالنسبة للطلاب الذين لا يحضرون فصولهم الدراسية عن بُعد مباشرة ، فإن مشاهدة تسجيلات فيديو الدروس تتيح التعلم الذاتي. كما ذكرنا أعلاه ، قد لا يكون هذا التنسيق هو الحل الأفضل على المدى الطويل للطلاب الذين يحتاجون إلى الاهتمام والتنظيم خلال اليوم الدراسي ، ولكن للطلاب الأكبر سنًا والأكثر تركيزًا الذين لديهم (أو يكتسبون) القدرة على إدارة وقتهم ، والدرس تتيح لهم التسجيلات التعلم بالسرعة التي تناسبهم وإنشاء جدول يسمح لهم بأخذ المعلومات في الوقت المناسب.

استدعاء المحتوى في السياق

هل سبق لك أن نظرت في ملاحظة أخذتها بهذه السرعة في الفصل لدرجة أنك نسيت سبب أخذها وماذا كانت النتيجة الرئيسية لها؟ أو ما هو أسوأ - هل غفوت في الفصل تمامًا وفقدت تعليق المعلم تمامًا؟ حسنًا ، مع تسجيلات الفيديو للفصول أو المحاضرات ، فإن هذه المشاكل لم تعد موجودة.

كتكتيك للدراسة ، يمكن للطلاب مشاهدة تسجيلات الفصل المحفوظة مرارًا وتكرارًا لالتقاط كل التفاصيل التي يقدمها مدرسوهم - مما يضمن عدم نسيان التفاصيل الصغيرة عند الدراسة للاختبار الكبير.

مراجعة فعالية التدريس

يمكن للمسؤولين وأولياء الأمور الاستفادة أيضًا من الفصول المسجلة. يمكن لمديري المدارس ورؤساء الأقسام مشاهدة مقاطع فيديو التعلم عن بُعد المحفوظة لمعرفة ما إذا كان المعلمون يقومون بتغطية محتوى الدورة بشكل مناسب وفعال ، ويمكن للآباء المشاركة فعليًا في مقاطع الفيديو هذه للحصول على رؤية حقيقية لما (وكيف) يتعلم أطفالهم - مما يؤدي في النهاية في تجربة تدريس أفضل من المعلمين وفهم أفضل للآباء لما يتعلمه أطفالهم.

استخدام محتوى الفيديو لتكملة التعلم

كانت نظرة المعلمين تجاه الفيديو أكثر إيجابية حتى قبل انتشار التعلم عن بعد.

وجد المعلمون مقاطع الفيديو مفيدة بشكل متزايد عامًا بعد عام منذ عام 2007 ، وفقًا لشركة Cisco ، وهذا أمر منطقي تمامًا - يمكن لمحتوى الفيديو أن يوفر مشاركة وسياق وقصص وأمثلة بصرية وحقائق للطلاب لا يستطيع جميع المعلمين القيام بها. في الآونة الأخيرة ، وجد تقرير صدر عام 2019 من Kaltura أن 82٪ من المعلمين يعتقدون أن توقعات الطلاب تزداد عندما يتعلق الأمر بكمية الفيديو التي يجب أن تكون جزءًا من تجربة التعلم.

نظرًا للطلب المتزايد على الفيديو (والفوائد الواضحة منه) ، كان المعلمون يستخدمون محتوى الفيديو بحماس في الفصل الدراسي ، بالإضافة إلى تخصيص مقاطع فيديو لمشاهدتها خارج الفصل الدراسي.

فيديو في حجرة الدراسة

وجد تقرير كالتورا أن 79٪ من المعلمين يعرضون مقاطع فيديو في حجرة الدراسة. يستخدم المعلمون الفيديو لالتقاط و / أو الحفاظ على انتباه طلابهم - خاصة للمحاضرات الطويلة والموضوعات التي تستفيد من مشاهدة الدروس أثناء العمل.

بالنسبة للتعلم عن بعد ، يمكن أن تساعد مقاطع الفيديو الطلاب غير القادرين على القيام بالأعمال العملية الضرورية. على سبيل المثال ، يمكن لأستاذة الكيمياء أن تُظهر لطلابها مقطع فيديو لتجربة في مختبر محترف ، حيث لن يتمكن العديد من الطلاب من تفكيك المواقد والأكواب حتى فصل الربيع على الأقل.

مشاهدة الفيديو كواجب

أفاد كالتورا أن 74٪ من المعلمين يستخدمون الفيديو كمواد دورة تكميلية للطلاب لمشاهدتها خارج حجرة الدراسة. تتضمن الأمثلة مقاطع فيديو YouTube أو مقاطع فيديو لمراجعة الدورات التدريبية عبر الإنترنت أو حتى الأفلام أو البرامج التلفزيونية ذات الصلة التي توضح المفاهيم الموضحة في الفصل (حتى أن هذا المؤلف كان لديه حلقة من Kitchen Nightmares تم تخصيصها له في مقدمة فصل الأعمال).

على الرغم من أن هذا المحتوى قد لا يبدو مختلفًا كثيرًا في عالم التعلم عن بُعد (نظرًا لأن هذا المحتوى يتم استهلاكه خارج الفصل الدراسي بغض النظر) ، فإن إتاحة نسبة أكبر من محتوى الفيديو للاستهلاك خارج الفصل يمكن أن يجعل تجربة التعلم أكثر سهولة إذا مقاطع الفيديو لها تسميات توضيحية.

الفيديو والتعلم عن بعد

مع اعتماد التعلم الهجين والتعلم عن بعد من قبل غالبية المؤسسات التعليمية في العام الدراسي 2020-2021 ، تتوفر للفيديو فرصة لتعزيز تجربة التعلم المباشر وتوفير مكتبة محتوى عند الطلب للطلاب - ومع تسميات توضيحية لمقاطع الفيديو التعليمية والمدارس يمكن أن تجعل التعلم عن بعد أكثر سهولة وجاذبية من التعلم في الفصول الدراسية التقليدية.