Disabilità direttamente colpite da video accessibili

Un video accessibile dovrebbe essere percepibile, utilizzabile, comprensibile e robusto, secondo le Linee guida per l'accessibilità dei contenuti Web (WCAG). Chiunque, con o senza disabilità, dovrebbe avere accesso per interagire e interagire con i contenuti video. Quando ci sono barriere, è una ricetta per video inaccessibili, che lascia milioni di persone con disabilità escluse dalla visione di contenuti.

Per quanto riguarda i video accessibili, le didascalie potrebbero essere la prima cosa che viene in mente. Tuttavia, i sottotitoli non sono l'unica funzionalità video necessaria per migliorare la parità di accesso.

Oltre alle didascalie, sono necessarie descrizioni audio, avvisi flash e piattaforme video accessibili per creare contenuti video senza barriere.

In che modo il video accessibile influisce sulle persone con disabilità

I video accessibili hanno un impatto su molte persone con disabilità, comprese quelle con ADHD, epilessia, difficoltà di apprendimento e altre disabilità. Quando si creano video, è essenziale praticare un design universale e accessibile per garantire che tutti, indipendentemente dalla disabilità, possano guardare i contenuti video in modo sicuro, efficace e senza barriere. Chiedere alle persone con disabilità quali sono i loro bisogni è anche un passo fondamentale per fornire parità di accesso e creare un mondo più accessibile.

Disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD)

Secondo il CDC, "l'ADHD è uno dei disturbi dello sviluppo neurologico più comuni dell'infanzia" e spesso può durare fino all'età adulta. Il disturbo provoca diversi sintomi, alcuni dei quali sono difficoltà ad ascoltare, comprendere o ricordare le informazioni verbali.

I sottotitoli possono aiutare le persone con ADHD in quanto possono migliorare la loro attenzione sul contenuto e la comprensione delle informazioni, oltre a ridurre al minimo le distrazioni.

Disturbo dell'elaborazione uditiva (APD)

Le persone con disturbi dell'elaborazione uditiva possono avere problemi ad ascoltare quando è presente un rumore di fondo. Secondo il Department of Speech and Hearing Science dell'Ohio State University, possono anche perdere facilmente le informazioni uditive, avere problemi con la tempistica delle informazioni uditive e avere difficoltà quando le persone parlano velocemente.

Per le persone con APD, le didascalie possono aiutare a combattere le distrazioni dovute al rumore di fondo ed evidenziare le informazioni uditive rilevanti.

Disturbo dello spettro autistico (ASD)

Il disturbo dello spettro autistico (ASD) è una disabilità dello sviluppo che può causare significative sfide sociali, comunicative e comportamentali (CDC). Le persone con ASD possono avere difficoltà a comprendere le comunicazioni non verbali, leggere le emozioni degli altri ed elaborare le informazioni uditive nei casi in cui è presente rumore di fondo o con più persone che parlano contemporaneamente.

Didascalie e descrizioni audio possono aiutare le persone con ASD perché possono aiutare a enfatizzare le emozioni umane e offrire un diverso formato di coinvolgimento, secondo Judith Fellows, una ricercatrice specializzata in esperienza utente, etnografia e accessibilità.

La descrizione audio narra le informazioni visive rilevanti nei contenuti video. Evidenzia l'emozione che le persone mostrano sullo schermo e rafforza le informazioni attraverso una traccia audio secondaria. Le didascalie offrono un elemento visivo secondario che identifica gli oratori, presenta dialoghi scritti ed effetti sonori e distingue i suoni rilevanti dal rumore di fondo che distrae.

Non vedenti e ipovedenti

Il video accessibile con descrizione audio è utile per le persone non vedenti o ipovedenti. Le tracce di descrizione audio dipingono un'immagine degli elementi visivi che si verificano sullo schermo e narrano informazioni visive essenziali, come azione, impostazioni, espressioni facciali, costumi e cambi di scena. Assicura che coloro che non possono vedere lo schermo non perdano gli elementi visivi chiave.

Piattaforme video accessibili garantiranno inoltre che le persone non vedenti o ipovedenti e che utilizzano uno screen reader possano navigare nell'applicazione senza difficoltà.

Emicrania cronica

Per alcune persone con emicrania cronica, la luce e altri stimoli visivi possono scatenare attacchi di emicrania. Luci tremolanti o pulsanti e schemi ripetitivi possono potenzialmente scatenare una dolorosa emicrania in alcuni spettatori. Un video accessibile dovrebbe includere avvisi flash, se necessario, per garantire che le persone con sindrome di emicrania cronica possano evitare uno qualsiasi di questi fattori scatenanti dannosi.

Non udenti e con problemi di udito

Le persone non udenti e con problemi di udito hanno bisogno di didascalie per garantire l'accessibilità dei video. Le didascalie sono cornici di testo sincronizzate nel tempo che vengono visualizzate nella parte inferiore di uno schermo video. Includono dialoghi, etichette dei relatori ed elementi non vocali e fungono da supplemento o sostituzione dell'audio.

Epilessia

Per circa il 3% delle persone con epilessia, l'esposizione a luci lampeggianti a intensità specifiche o determinati schemi visivi può scatenare convulsioni. Questa condizione è nota come epilessia fotosensibile.

È utile fornire un avviso flash se sono presenti effetti stroboscopici o grafica lampeggiante per fornire un video più accessibile per chi soffre di epilessia. Linee guida per l'accessibilità dei contenuti Web (WCAG) 2.3 forniscono criteri di successo per ridurre il rischio di sequestri che attivano video. In generale, la creazione di video con flash dovrebbe essere evitata: non dovrebbero esserci più di tre flash generali e non più di tre flash rossi in un periodo di un secondo. Se il video contiene flash, inizialmente dovrebbe essere emesso un avviso, dando allo spettatore tutto il tempo per uscire dal video prima di essere esposto.

Nota: la Commissione per la televisione indipendente (ITC) fornisce anche una guida per quanto riguarda il lampeggio, lo sfarfallio e gli schemi regolari nei media.

Difficoltà di apprendimento

Negli Stati Uniti, quasi un bambino su cinque ha un disturbo dell'apprendimento. Le difficoltà di apprendimento possono includere dislessia, ADHD e disturbi dell'elaborazione.

Ricerche recenti indicano che le didascalie sono un utile strumento di apprendimento: il 75% degli studenti in uno studio ha riferito di utilizzare le didascalie come supporto all'apprendimento. Diversi altri studi mostrano anche che i sottotitoli possono aiutare a rafforzare le capacità di lettura degli studenti con difficoltà di apprendimento, tra cui velocità di lettura, fluidità, conoscenza delle parole, vocabolario e comprensione.

Il video accessibile è essenziale e vantaggioso per molte persone con disabilità e riconosciamo che l'elenco di cui sopra non è completo. Il modo migliore per raggiungere una maggiore accessibilità per tutti è includere le persone con disabilità nella discussione e ascoltare e onorare i loro bisogni.

Tutti dovrebbero avere l'opportunità di interagire e godersi i contenuti video. L'utilizzo di funzionalità video come didascalie, descrizioni audio, avvisi flash e piattaforme video accessibili è un inizio per eliminare le barriere e fornire contenuti video più universalmente accessibili a tutti.