キャプションとインタラクティブなトランスクリプトが生徒の成績を向上させ、調査結果

インストラクターは、教室での生徒のパフォーマンスを向上させるための、すぐに使える方法を探すことがよくあります。 最近では、パンデミックにより、多くのクラスが仮想的かつ遠隔的に実施されています。 生徒の成功をサポートし、オンライン設定に従事し続けるために、インストラクターはどのような戦略やツールをカリキュラムに組み込むことができますか？

「クローズドキャプションとインタラクティブトランスクリプトが生徒の学習に与える影響」というタイトルの画期的な研究では、オンラインコースのクローズドキャプションとインタラクティブトランスクリプトが生徒の集中力、情報保持、テストスコアを向上させることが示されています。

研究について

サウスフロリダ大学サンクトペテルブルク校（USFSP）は、アクセシビリティのベストプラクティスについて助言し、アクセシビリティの認識を高め、オンライン学習のためのアクセシビリティイニシアチブを調査するためのアクセシビリティ委員会を設立しました。 2019年、USFSPアクセシビリティ委員会は、完全なオンラインコースでのキャプションとインタラクティブなトランスクリプトの学生の使用法と展望についての洞察を提供するレポート*をリリースしました。 Karla Morris、M.Ed.、Lyman Dukes、Ph.D.、Casey Frechette、Ph.D。 USFSPアクセシビリティ委員会のメンバーは、研究の成功に不可欠でした。

この調査の目標は、学生の成績への質的な影響を測定することにより、オンラインコースのキャプションとインタラクティブなトランスクリプトの価値を理解することでした。 この調査では、複数の分野の9つのUSFSPオンラインコースを対象としており、自発的に参加することを選択した199人の学生が参加しています。 9つのコースには、合計で200時間以上のビデオコース資料が含まれていました。

方法論には、オプトインした学生をキャプションのみのトラックまたはキャプションを含むインタラクティブなトランスクリプトトラックにランダムに割り当てることが含まれていました。 学生は、コースの開始時に事前評価を完了し、コース中に定期的に3つのクイズを完了し、終了時に事後評価を完了しました。

学生がビデオコンテンツとアクセシビリティ機能をどのように操作したかを評価するために、コース全体で使用状況データが収集されました。 学生は、研究機能の使用に基づいて、低、中、高の使用グループにグループ化されました。

研究の質問

この調査は、3つの主要な調査質問に答えることを目的としています。

• 生徒はどのようにキャプションとインタラクティブなトランスクリプトを使用して学習をサポートしますか？
• ツールの使用量が多いほど、使用量が少ない場合よりも生徒の成績に大きな影響がありますか？
• 使用量が多いほど、生徒のパフォーマンスとコンテンツの理解が向上しますか？

調査結果

次の調査結果を読むときは、調査内に2つの別個のグループがあることに注意してください。キャプションのみのグループ（CC）とインタラクティブなトランスクリプトグループ（IT）です。

学生がビデオアクセシビリティツールを使用して学習をサポートする方法

コース内でキャプションを使用する頻度を尋ねられたとき、CCグループ内の学生の55％とITグループの49％が、キャプションを頻繁に、常に、または時々使用していると報告しました。 ツールの有用性について言及すると、CCグループの45％とITグループの53％が、ツールがオンラインコースに中程度から非常に役立つと感じました。

CCグループでは、クローズドキャプションが生徒の集中力を高めるのに最善を尽くしました。 このグループのある生徒は、 「言われていることを読むと、より集中できるようになります」と述べました。 ITグループでは、インタラクティブなトランスクリプトが情報の保持に最も役立ちました。 このグループの1人の学生は、 「クラスでは技術法の用語が使用されているため、成績証明書は教授が話していることを把握するのに役立ちます」と報告しました。

高レベルの使用と低レベルの使用：評価

ツールの高レベルの使用と低レベルの使用の影響を測定するために、全体的な評価結果に注目します。 ツールを使用した学生は、ツールをあまり使用しなかった学生よりもパフォーマンスが優れていましたか？

両方のグループの評価スコアの変化は、いくつかの潜在的な結論を示唆しています。すべての使用レベルで、高使用と低使用のキャプションとインタラクティブなトランスクリプトが評価パフォーマンスにプラスの影響を与え、使用率が高いと13〜15ポイント増加しました。 ITグループでは、インタラクティブトランスクリプトの使用率が低いため、CCグループよりも生徒の成績に大きな影響がありました。 インタラクティブなトランスクリプトは、より大きなパンチを詰め込む可能性があります。 クローズドキャプションや検索可能な時間同期トランスクリプトなど、複数のインタラクティブ機能を提供します。 これは、クローズドキャプションとインタラクティブなトランスクリプトの両方を提供するなど、よりアクセスしやすい機能が存在することで、学生は全体的にパフォーマンスが向上することを示唆している可能性があります。

高レベルの使用法と低レベルの使用法：理解

キャプションとインタラクティブなトランスクリプトがコース資料の学生の理解、想起、知識の伝達に与える影響を分析するために、再び評価スコアに目を向けます。 評価では、コースの開始時と終了時に、生徒の理解度、想起（記憶）、および伝達のレベルを測定しました。

一般に、ツールの使用レベルは、2つの例を除いて、手元にある3つの要因を改善しました。ITグループのツールの使用率が低いと、リコールがマイナスに改善され（-5.56）、ツールの使用率が高いと、マイナスの改善が見られました。知識の伝達（-2.78）。

高、中、低レベルのキャプションの使用は、全体的に着実でありながら前向きな改善を示しました。 おそらく、知識の移転の下で最も際立ったものが表面化し、キャプションを中程度に使用すると、12.16のスコアが向上しました。

高レベルで使用される場合、インタラクティブなトランスクリプトは、プラスの影響を受けた理解（+13.33）と想起（+8.33）を使用します。 中程度の使用レベルでは、インタラクティブなトランスクリプトによってスコアが28.33向上しました。 インタラクティブトランスクリプトツールの使用レベルが低い場合でも、理解度のスコアが向上しました（+8.72）。 これらの特定の調査結果は、インタラクティブなトランスクリプトが高レベルと低レベルの両方で生徒の成績に与える強力な影響を明らかにしています。

結論と将来の機会

学生は、キャプションとインタラクティブなトランスクリプトを使用するオプションが提示されたときに、それらを頻繁に使用する可能性があります。 この調査では、キャプションとインタラクティブツールの両方が、理解、記憶、教室外での知識の伝達など、多くの分野で生徒のパフォーマンスを向上させることができることが示されています。 両方のツールの使用率が高いと、使用量が少ない場合と比較して、生徒の改善に対する見返りが大きくなります。 学生は、事前評価と事後評価からの定量的データを通じて改善を示しました。 学生はまた、定性的なフィードバックを通じてツールに対する肯定的な反応とユースケースを表明し、アクセシビリティツールがさまざまな学習者に利益をもたらすという考えを支持しました。 ある生徒は、「私は視覚的な人間なので、そこにテキストがあると、資料をよりよく覚えることができました」と述べました。

この研究の結果は、学習のためのユニバーサルデザイン（UDL）の原則がオンライン設定に適用された場合に有益であるという裏付けとなる証拠を示しています。 今後、インストラクショナルデザイナーには次のような機会があります。

• オンラインコースやその他の学習環境で、キャプションなどの支援技術を使用し、提唱します。
• UDLの原則を取り入れた学習方法とコース資料を考案します。
• 学生が最もよく学ぶさまざまな方法を検討し、さまざまな学習スタイルをサポートするコースを設計します。

「クローズドキャプションとインタラクティブなトランスクリプトが生徒の学習に与える影響」という調査は、障害のある人もいない人も、すべての人にとって支援技術の利点を理解するための重要な足がかりです。

完全な研究を読みたいですか？ サウスフロリダ大学サンクトペテルブルク校の完全なレポートに無料でアクセスできます。

*開示：フロリダ大学サンクトペテルブルク校からのレポート「クローズドキャプションとインタラクティブトランスクリプトが学生の学習に与える影響」は、3PlayMediaによって後援されました。 この調査のスポンサーにより、3Play Mediaは、公開ウェビナーおよびプレゼンテーション中に調査からライブ結果を受け取りました。 現在、当社のWebサイトで無期限に調査をホストしています。