リモート学習のためのビデオの価値

学校がセッションに戻ってきました–まあ、ある種。

全国各地で授業が再開され、教育機関はさまざまな学習アプローチを実施しています。 学校は対面式のクラスに戻っており、予見可能な将来に向けて完全に遠隔教育を採用するか、部分的に対面/部分的に在宅教育のハイブリッドモデルを利用しています。

あらゆる教育環境、特に遠隔教育にとって、ビデオは非常に便利なツールと見なされています。 ライブクラスのホストに使用されるビデオ会議ソフトウェアを利用すること、クラスや講義の記録を活用して学習を強化すること、補足的な学習や教材にビデオコンテンツを組み込むことの間で、学生と教師がリモート学習でビデオの多くの利点を採用しているのも不思議ではありません。

仮想教室を最大限に活用するための3つのヒント

ビデオを使用したライブクラスのストリーミング

小学生と高校生の50％以上が、2020年の秋に完全に遠隔地にいると予想されています。つまり、何百万人もの子供たちが、教師や教室への主要な接続としてビデオを使用する準備をしています。 Zoomのようなビデオ会議ソフトウェアを使用すると、学生は、他の方法では得られない学習に役立つ次のような大きなメリットを得ることができます。

リアルタイム学習

ライブビデオは、オンラインでクラスを受講する学生にとってパンデミック前の正常性に最も近いものであり、新しい仮想教室への適応に苦労している学生にとって特に役立ちます。 ライブビデオを使用すると、チャットを通じて、または実際にマイクやカメラをオンにすることで、生徒が授業中に教師に質問することができます。

即時性

ライブの仮想クラスに参加する代わりに、事前に録音されたクラスを視聴することは、学生の時間管理に役立つと主張する人もいますが、ライブストリーミングクラスは、先延ばしの問題を抱える学生にとって優れたソリューションです。 この形式は、生徒が現れて注意を払う責任を負います。

録画したビデオを使用して以前のクラスを確認する

いつでもアクセスできる録画されたクラスのビデオは、リモート学習の追加の利点です。 これらの記録は、ライブクラスの後に利用可能となるか、学生のための唯一の教室での経験をされているかどうか、彼らは伝統的な教室のモデルで提供されていない特典がたくさん付属しています。 最も影響力のあるもののいくつかを次に示します。

学習をより身近なものにする

講義やクラスの録音にキャプションを追加する教育者は、聴覚障害者、難聴者、インストラクターの理解に苦労している人、またはキャプションによって提供される追加の焦点と関与のおかげでよりよく学習する人にとって、リモート学習をより利用しやすくします（注：この最後のシナリオキャプションユーザーの80％に適用されます）。

自習型学習

リモートクラスにライブで参加していない学生の場合、レッスンのビデオ録画を見ると、自分のペースで学習できます。 上で述べたように、この形式は、学校の日中に注意と構造を必要とする学生にとっては最良の長期的な解決策ではないかもしれませんが、時間やレッスンを管理する能力を持っている（または獲得している）年配のより集中した学生にとっては録音により、生徒は自分のペースで学習し、適切なタイミングで情報を取り込むことができるスケジュールを作成できます。

コンテキスト内のコンテンツをリコール

クラスですぐに取ったメモを見て、なぜそれを取ったのか、そしてそれの重要なポイントは何だったのかを忘れたことがありますか？ さらに悪いことに、クラスで完全に居眠りし、インストラクターのコメントを完全に見逃したことがありますか？ さて、授業や講義のビデオ録画では、これらの問題は存在しなくなります。

学習戦術​​として、生徒は保存されたクラスの記録を何度も見て、インストラクターが提供するすべての詳細を把握できます。大規模なテストのために学習するときに、細部を忘れないようにします。

教育効果の確認

管理者と保護者も、記録されたクラスの恩恵を受けることができます。 学校の原則と学部長は、保存された遠隔学習ビデオを見て、教師がコースコンテンツを適切かつ効果的にカバーしているかどうかを確認できます。また、保護者はこれらのビデオに事実上座って、子供が何を（そしてどのように）学習しているかを本物のように見ることができます。インストラクターからのより良い教育経験と、子供たちが何を教えられているかについての親のより良い把握において。

ビデオコンテンツを使用した学習の補足

遠隔教育が急増する前から、教育者のビデオに対する見方はますます前向きになっています。

シスコによると、教師は2007年以降、ビデオが年々有用であることに気づきました。これは完全に理にかなっています。ビデオコンテンツは、すべての教師ができるわけではないエンゲージメント、コンテキスト、ストーリー、視覚的な例、事実を生徒に提供できます。 最近では、カルトゥーラからの2019年のレポートによると、教育者の82％が、学習体験に含めるべき動画の量に関して、生徒の期待が高まると考えています。

ビデオに対する需要の高まり（およびその明らかな利点）により、教師は教室の外で視聴するビデオを割り当てることに加えて、教室でビデオコンテンツを熱心に利用しています。

教室でのビデオ

Kalturaのレポートによると、教育者の79％が教室でビデオを見せています。 教師はビデオを利用して、生徒の注意を引き付けたり維持したりします。特に、実際の授業を見ることが有益な長時間の講義やトピックの場合はそうです。

遠隔教育の場合、ビデオは必要な実践的な作業を行うことができない学生を支援することができます。 たとえば、化学の教授は、専門の実験室での実験のビデオを学生に見せることができます。これは、多くの学生が少なくとも春学期までバーナーとビーカーを分解できないためです。

課題としてのビデオの視聴

Kalturaは、教育者の74％が、生徒が教室の外で視聴するための補足コース資料としてビデオを利用していると報告しています。 例としては、YouTubeビデオ、オンラインコースレビュービデオ、またはクラスで説明されている概念を説明する関連する映画やテレビ番組があります（この著者は、ビジネス入門クラスでキッチンナイトメアのエピソードを割り当てられていました）。

このコンテンツは遠隔教育の世界ではそれほど変わらないように見えるかもしれませんが（このコンテンツは教室の外で消費されるため）、クラス外の消費に利用できるビデオコンテンツの割合を増やすと、次の場合に学習体験をより利用しやすくなります。ビデオにはキャプションがあります。

ビデオと遠隔学習

2020〜2021年度に大多数の教育機関でハイブリッド学習と遠隔学習が採用されたため、ビデオには、ライブ学習体験を強化し、学生にオンデマンドコンテンツライブラリを提供する機会があります。また、教育ビデオ、学校のキャプションも付いています。従来の教室での学習よりも、遠隔教育をさらに利用しやすく魅力的なものにすることができます。